第一章

姥，您就简单给我们讲讲呗。”
“好吧，同学们。
简而言之，在你们父母年轻的时代，科技发达，却又不够发达—科技只将世界展现在他们眼前，让他们认识到不同阶层的生活、无时不刻刺激着他们的神经和**，给予他们海量信息的冲击，却未指明该如何分辨取舍。
“同时，他们的世界与长辈脱节，但又不够脱节—他们与你们祖父祖母那一辈的成长环境和面对的挑战已经截然不同。
上一辈虽仍能给他们提供比较有用的建议，但这些建议只能在短期让他们适应长辈掌权下的社会规则，对于如何在更长远的尺度上寻找到人生的正确方向没有太大帮助，甚至会对他们产生严重误导。
有时，祝福不够彻底也是一种诅咒。”
“这不就像游戏里的新玩家被老玩家推荐使用很多个版本之前的攻略一样！”
一个平时爱打网络游戏的调皮男同学嬉笑着说。
“我们才不会像他们呢。”
另一个女同学也附和着。
“静一静！
同学们，切勿以为只有你们的父母辈在成长的途中会迷茫，事实上，每一代人都有他们自己的局限性。
遗憾的是，这种局限性只有到多年后回头看时才能被充分认识到。”
“那我们这一代人有什么局限性呢？”
千智姥姥反常地沉默了一阵，最后说道：“孩子，我不知道。
这正是培养你们超脱性思维的目的，答案得由你们自己寻找。”
1家长们对于课改带来的变化心里是五味杂陈的。
一方面，他们非常满意子女在15岁的年纪就能自信地畅谈社会问题，提出成年人都赞叹不已的观点。
但另一方面，他们觉得历史社会学过早教会了他们一些“妨碍两代人关系”的内容。
例如，D世代清楚地明白，当他们长大进入劳动力市场后，不到8000万人的他们在面对4亿老年人的国家的时候将背负着怎样的重担。
老齐倒是无所谓，他对这些新的教育理念不以为然。
他认为，大多数人老老实实埋头干实事就可以了，运筹帷幄、掌控大局的事情还是交给最优秀的人去做，就像围棋的棋子可以有几百枚，棋手只需要两人。
“得，要是我的下属也都突然顿悟超脱了，那活谁来干？”
—每次听到老...